التوتر وسرعة الانفعال وضعف البنية الصحية داخل أسوار المدرسة ماذا يحدث فيهـا أيام الامتحانات؟
إعداد: آمال الدهمش
نتيجة السهر وسوء التغذية والإجهاد المتواصل
البنات ينتهين من الامتحان في وقت مبكر صباحا والأهل لا يأخذونهن إلا بعد الظهر!
تفنن في وسائل الغش..تستدعي إجراءات أكثر صرامة
لابد من تبسيط أسئلة الامتحانات وتطبيق الأنظمة بشدة
بعض الطلبة ينامون داخل القاعة ويعجزون عن الاستمرار في حل الأسئلة
المشاركون في التحقيق
1/ الأستاذة سارة الدوسري.
2/ الأستاذة بدرية الزير.
3/ المشرفة الاجتماعية الجوهرة بنت حمد.
4/ الأستاذ مشعل بن سعيد الزهراني: معلم التربية الفنية بمدرسة صلاح الدين الابتدائية في محافظة الخرج.
5/ الأستاذ هشام: معلم مادة تاريخ.
6 - مدير مدرسة البندرية بالهفوف.
7 - مجموعة المعلمين في مدرسة البندرية بالهفوف ما يقارب (14) معلم.
في أيام الامتحانات ترى الطالب في توتر دائم، وكذلك الأهل، أما المعلمون والمعلمات تجدهم كخلية نحل في المدرسة، هذا يصحح وذاك يوزع الأسئلة على الطلاب وآخر يراقبهم.. أما المدير تراه يسير بين القاعات من قاعة لأخرى، ومن معلم لآخر، وفي تلك الفترة يغشى المدرسة السكون والهدوء، فالجميع مشغول.
ومع هذا كله نلحظ انتشار بعض الظواهر في تلك الأيام، لذلك أجرينا لقاء مع مجموعة من المعلمين والمعلمات، والمديرين عن هذه الظواهر، وعلى من يقع اللوم، وكيفية الحد من هذه الظواهر.. وغيرها من المحاور، فهيا نقرأ جميعا التحقيق.
* ما الظواهر المنتشرة أيام الامتحانات.. كان هذا السؤال الأول الذي وجهناه لهم:
1/ أ/سارة الدوسري تقول: الظواهر المنتشرة عندنا في المدرسة أيام الامتحان كثيرة وهي:
1 - الغش في الامتحانات باتباع أساليب مختلفة.
2 - إحضار رسائل الحب والغرام وتبادلها مع الصديقات وغالبا ما يكون (الانجراف) المعروف عند الطالبات وهو الحضن لهذه الرسائل.
3 - تبادل أشرطة الغناء.
4 - التهاون في الحجاب الشرعي.
5 - النوم في قاعة الامتحان، وهذا بسبب السهر المفرط.
6 - ما يتعلق بمظهر الطالبة مثل إطالة الأظافر ووضع المكياج وغير ذلك.
7 - رمي الكتب بعد الانتهاء من أداء الامتحان ومما يحزن أنها لا تخلو من آيات قرآنية أو أحاديث نبوية.
8- تعاطي الحبوب المسهرة أيام الامتحان.
2/ أ/ مشعل الزهراني يشاركنا ويقول: الظواهر المنتشرة عندنا:
1 - الغش بأساليب متعددة ومبتكرة.
2 - اللجوء إلى الملخصات.
3 - اللجوء إلى الدروس الخصوصية.
4 - السهر في المذاكرة.
5 - لجوء بعض التلاميذ لتعاطي الحبوب المسهرة.
6 - بعض أولياء الأمور يهملون متابعة أبنائهم طيلة أيام الدراسة، ويشددون المتابعة في فترة الامتحانات.
4/أ/ بدرية الزير تقول: هناك العديد من الظواهر السلبية التي تنتشر بين الطالبات فترة الامتحانات، والتي من أبرزها القلق والتوتر وسرعة الانفعال وضعف الصحة البدنية الناتجة من السهر وسوء التغذية والإجهاد المتواصل.
اجتماع الطالبات مع بعضهن
4/ أما الأستاذة الجوهرة بنت حمد تقول: الظواهر كثيرة، فالأهل - هداهم الله - يتركون بناتهم في المدرسة إلى الظهر رغم أنهن يخرجن الساعة العاشرة والنصف إذا كانت لديهن مادتان، وكذلك تجمع الطالبات مع بعضهن ضحك ولعب واحضار الإفطار من المطاعم، فكل يوم يأتين إلى المطعم ومعهن ما لذ وطاب، فإنني أخاف عليهن من هذه التجمعات فهي غالبا تفسد الأخلاق.
القلق النفسي والتوتر:
أيضا يشاركنا أ/هشام بقوله: من الظواهر الغش بصوره المتعددة كالقصاصات الورقية (البراشيم) والكتابة على الطاولات والأيدي. وأيضا من الظواهر القلق النفسي والتوتر جراء الجهد الذهني والخوف الدائم من الإخفاق والغش.
شراء الملخصات لبعض المواد:
5/ مدير مدرسة البندرية بالهفوف يقول: من الظواهر: اتجاه الطلاب لشراء الملخصات لبعض المواد من المكتبات.
7/ وكذلك شاركنا مجموعة من معلمي مدرسة البندرية بالهفوف ما يقارب (14) معلما، فإليكم مشاركاتهم.
أما الظواهر التي تنتشر أيام الامتحانات هي كالتالي:
اللعب واللهو
1 - كثرة وجود الطلاب في غرفة المدرسين.
2 - الغش.
3 - امتداح الطلاب للمعلم قبل الامتحان.
4 - عدم استعداد الطلاب للاختبار وبالتالي الاعتماد على غيرهم في حل أسئلة الاختبارات.
5 - المذاكرة قبل دخول القاعة بلحظات يسيرة.
6 - التأخر الصباحي.
7 - التفنن في وسائل الغش.
8 - اللعب واللهو وإهمال المذاكرة.
9 - عدم تنظيم الوقت ما بين المذاكرة وممارسة الهواية.
الحد من الظواهر:
كيفية الحد من هذه الظواهر؟:
تقوية صلة الطالبة بالله - عز وجل -.
1/ أ/ سارة الدوسري: أولا وقبل كل شيء نلاحظ أن أغلب المخالفات التي تقع فيها الطالبة مخالفة للشرع إذن لا بد من:
أ - الحرص على تقوية الوازع الديني وتقوية صلة الطالبة بالله - عز وجل -.
ب - توعية وتوجيه الطالبات من خلال الإذاعة المدرسية كذلك بالتعاون مع المرشدة الطلابية ومشرفة النشاط ومشرفة المصلى بإقامة المحاضرات وتوزيع النشرات المناسبة. ولا يعني ذلك تهميش دور المعلمة فلها دورها الفعال وذلك بحكم احتكاكها بالطالبات.
ج - التواصل مع المنزل وتنبيه الأسرة لمثل هذه الظواهر وخطرها وحثهم على متابعة بناتهم باستمرار.
د - وضع العقوبات المناسبة والرادعة لانتشار مثل هذه الظواهر.
التواصل مع إدارة المدرسة
أ/مشعل الزهراني:
أ - متابعة الأبناء طوال أيام الدراسة والتواصل مع إدارة المدرسة.
ب - الحرص على أن يكون الطالب ملما بكل ما يتعلمه قبل حلول موعد الامتحانات.
ج - يفترض أن يكون الطالب في أيام الامتحانات مستعدا من جميع النواحي؛ حيث تكون فترة الامتحانات مراجعة له فقط لما اكتسبه من معلومات.
د - الحرص على أن ينام الطالب مبكرا أيام الامتحانات.
برامج التوعية والإرشاد
أ/ بدرية الزير: تسهم المدرسة في حل هذه الظواهر وعلاجها بشكل كبير وذلك من خلال برامج التوعية والإرشاد الوقائي، والذي يتحمل مسئوليته كل من المعلمات، والإدارة، والمرشدة الطلابية، عن طريق تثقيف الطالبة بالسلوكيات والممارسات السوية خلال هذه الفترة من خلال تعميق الاهتمام بالمحاور التالية في نفس الطالبة.
2 - الاعتماد وصدق التوكل على الله - سبحانه وتعالى - مع بذل الأسباب المعينة على النجاح.
ب - إن الله لا يضيع أجر من أحسن عمل.
جـ - أن تقوى الله من أسباب نيل العلم قال - تعالى -: {واتقوا الله ويعلمكم الله والله بكل شيء عليمِ} [البقرة: 282].
د - إن العناية بالوقت وحسن استغلاله سبب رئيس في بعث الطمأنينة وانشراح الصدر في النفس.
هـ إن الصحة النفسية والبدنية مطلب هام يجب ألا يغيب عن التلميذة العناية به وخاصة في فترة الامتحانات سواء عن طريق الغذاء أو تجنب السهر الذي يضعف تركيز الطالبة في وقت الحاجة له أثناء الامتحان.
الاهتمام بالطالبات
4/أ الجوهرة بنت حمد: يجب على الأهل الاهتمام والحضور المبكر لأخذ بناتهم.
تفتيش الطلاب
5/ أ/ هشام: أن تكون هناك صالة للامتحانات في المدرسة وقبل دخول الطلاب يعمل لهم تفتيش سريع للتأكد من خلو الطالب من أدوات الغش.
تكثيف المراجعة
6/ مديرة مدرسة البندرية بالهفوف: دور المعلم في تكثيف المراجعة اليومية للطلاب في بداية الحصة، وكذلك بعد الانتهاء من شرح المنهج في نهاية كل فصل دراسي.
متابعة أولياء الأمور لأبنائهم
7/ مدرسو مدرسة البندرية بالهفوف.
1 - عدم الاحتكاك بالطالب أكثر مما يجب.
2 - قيام أولياء الأمور بمتابعة مذاكرة أبنائهم يومي.
3 - تبسيط أسئلة الامتحانات ودفع الطلاب للثقة بأنفسهم وقدراتهم.
4 - دخول الطلاب للمدرسة بعد تفتيشهم.
5 - أن يراعي المعلم ضميره في الملاحظة والقيام بالتشديد على كل من تسول له نفسه بالغش.
6 - تطبيق الأنظمة في ذلك بشدة وصرامة وعدم التهاون في ذلك.
7 - أن تكون هناك فترات إرشادية وتثقيفية بالمدرسة.
8 - مشاركة الإعلام المرئي والمقروء والمسموع في التوعية والإرشاد.
9 - تنمية الوازع الديني لدى الطلاب.
10 - زيادة وعي الطلاب تجاه الاهتمام بمستقبلهم.
11 - صرامة النظام الداخلي للمدرسة.
12 - رقابة الأسرة والأهل.
* ما رسالتك لكل من:
أ/ الأهل
التربية الصالحة:
أ/ سارة الدوسري: اتقوا الله في بناتكم (أيها الأب أيتها الأم) فبناتكم هن أمهات المستقبل، هن مربيات الأجيال القادمة بإذن الله، فاحرصوا على التربية الصالحة، فالتربية ليست أوامر أو نواهي تلقى فقط، بل لا بد من المتابعة، وإياكم ثم إياكم في التفريط فيها في زمن قد عج بالفتن فما أحسن ما قيل:
ليس اليتيم من انتهى أبواه من *** هم الحياة وخلفاه ذليلا
إن اليتيم هو الذي تلقى له *** أما تخلت أو أبا مشغولا
التواصل مع المدرسة
2/ أ/ مشعل الزهراني: رسالتي للأهل أن يتواصلوا مع المدرسة بصفة مستمرة في متابعة أبنائهم.
رعاية الأمانة:
3/أ/ بدرية الزير: نقول لكل مسئول ما قاله النبي - صلى الله عليه وسلم - لأمته: (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته) والفتاة ستأمل منكم لكي تعطيكم فبقدر عطائكم يكون أخذكم منها مستقبل.
احرصوا على بناتكم
4/أ/ الجوهرة حمد: يجب الاهتمام والحرص على بناتكم.
5/أ/ هشام: الاهتمام بالتربية الإسلامية أولا وأخير.
الاتصال بالمدرسة:
6/ مدير مدرسة البندرية بالهفوف: رسالتي إلى ولي الأمر ضرورة الاتصال بالمدرسة والمراجعة الدورية للمدرسة للسؤال عن ابنك.
تحفيز الأبناء للدراسة
رسائل معلمي مدرسة البندرية بالهفوف:
1 - مراقبة أبنائهم في جميع أمورهم وتنشئتهم التنشئة الحسنة والمحافظة على الواجبات المناطة بهم.
2 - الإشراف على استذكار أبنائهم للدروس يومي.
3 - تربية أبنائهم التربية الصالحة المعتمدة على المراقبة الذاتية ومخافة الله في السر والعلن، وتعويدهم على الصدق والأمانة.
4 - تفهيم الأبناء الطريق الصحيح وتحفيزهم للدراسة وعدم التهاون معهم، واتخاذ العقاب الرادع لأخطائهم.
5 - تحفيز الابن وتشجيعه على طلب العلم والحرص على التفوق والنجاح.
6 - مآخاة الابن ومراقبته من غير إزعاج وتذليل الصعاب.
إدارة المدرسة
ب/ الإدارة المدرسية: المدرسة البيت الثاني
1/أ/ سارة الدوسري: الإدارة هي المحرك الأساسي للمدرسة فهذه رسالة لكل من تولت هذه المسؤولية بأن تعي أن المدرسة هي البيت الثاني للطالبة والتي تقضي فيها الطالبة الكثير من وقته... فمهما كثرت أعداد الطالبات، وكثرت مشاكلهن، فلا تهملوا المتابعة، وذلك بالتخطيط السليم، واختيار آليات التنفيذ المناسبة، وتعاون جميع منسوبات المدرسة، ولا ننسى احتساب الأجر عند الله.
تبليغ أولياء الأمور بتقصير أبنائهم
2/أ/ مشعل الزهراني: رسالتي لإدارة المدرسة بمتابعة الطلاب وتحفيزهم، وإبلاغ أولياء الأمور أولا بأول بجوانب التقصير لدى أبنائهم.
بث روح المنافسة الشريفة
3/أ/ بدرية الزير: إن الجو الذي تعيشه الطالبة داخل المدرسة ينعكس على نفسيتها، فبقدر ما يكون في المدرسة من الهدوء وتعزيز النواحي الإيجابية فيها، وبث روح المنافسة الشريفة بين التلميذات وإعطاء كل تلميذة حقها من الرعاية والمتابعة ونشر التوعية باستمرار، وانتهاز الفرص المناسبة كل ذلك يبعث الهدوء، ويجنب التلميذة القلق والتوتر لثقتها بمحبة إدارتها ومعلماتها الخير له.
عدم السماح بالجلوس الجماعي
4/أ/ الجوهرة حمد: يجب الحرص على هؤلاء الطالبات وعدم السماح لهن بالجلوس الجماعي وتوجيه الإنذار للأهل وللطالبات وبعد ذلك يوجه العقاب لمن يخالف النظام.
5/أ/ هشام: أقول (من أمن العقوبة أساء الأدب) حكمة نرى آثارها واضحة في المدارس.
فضل العالم المتعلم
6/ مدرسو مدرسة البندرية بالهفوف
1 - أن تكون صاحبة القرار الأخير وأن تضع البنود لكل من يرتكب على مشكلة معينة ويطلع عليها الطالب.
2 - توضيح فضل العالم المتعلم على غيره برسالة تربوية متواصلة.
3 - أخذ إجراءات صارمة ضد من يعمل شيئا من هذه الظواهر.
4 - عملية تفتيش يومي للاختبارات، وتشديد الملاحظة من قبل المعلمين.
5 - تكوين لجنة قبل الامتحانات لتوجيه الطلاب إلى الوسيلة للامتحانات، وتوضيح العقاب لمن يقوم بالغش.
6 - وضع جوائز للطلاب المتفوقين والمثاليين.
7 - التشديد على الطلاب أكبر ما يمكن خاصة من ناحية سلوكياتهم وفق الأنظمة.
وزار التربية والتعليم إقامة دورات تدريبية
1/أ/ سارة الدوسري: على وزارة التربية والتعليم:
1 - إقامة الدورات التدريبية لمنسوبات التعليم على أيدي متخصصات، وتكون خاصة بتوجيه سلوك الطالبات وكيفية التعامل معهن.
2 - الاهتمام بإصدار وتوزيع النشرات التوعوية.
3 - إصدار العقوبات المناسبة والرادعة لكل مخالفة، والحرص على متابعة تطبيقها على جميع من يخالف الأنظمة بلا استثناء.
وأخيرا أذكر الجميع بقوله - صلى الله عليه وسلم -: (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته.. ) الحديث. فحينما نعي هذا الحديث سندرك حجم الأمانة الملقاة على عاتقن.
برنامج يتابع حالات التقصير
2/أ/ مشعل الزهراني: رسالتي لوزارة التربية والتعليم بوضع برنامج مقنن يتابع حالات التقصير سواء من جانب المدرسة أو أولياء الأمور، ويشمل هذا البرنامج إرسال نماذج متابعة تلخص كل طالب لولي أمره ويكون هذا النموذج معدا للمتابعة الأسبوعية.
التجديد في لوائح الاختبارات
3/ أ/ بدرية الزير: التطوير والتجديد في لوائح الاختبارات المبني على الدراسات الدقيقة دأب عودتنا عليه الوزارة وتتطلع من خلاله التلميذة لتحقيق طموحها وآماله.
الاهتمام بالطالبات
4/أ/ الجوهرة حمد: رسالتي لمن حباهم الله بالعلم والمركز والسلطة بالاهتمام بهذا الأمر وتوليته الرعاية والاهتمام، فأنتم في أيديكم أشياء كثيرة يعجز الأهل وإدارة المدرسة عنه. فبإمكانكم وضع عقوبة لمن تخالف الأنظمة حتى لو اضطررتم بفصلها لتكون عظة وعبرة لغيرها، لقد انتشر الفساد وسوء الخلق والأدب.
5/ أ/هشام: رأيي دائما أن الوزارة أكثر من 70% من أعمالها وجهودها لا تنصب في الميدان الرئيس للتعليم وهو الصف الدراسي بما يحويه من طلاب ومعلم. ومنهج ووسائل، ورسالتي لها أن تمنح إدارات المدارس سلطة اتخاذ إجراءات رادعة وقوية للطلاب المستهترين وهم كثر. على ألا تكون هذه القرارات العقابية ينفرد بها المدير أو المعلم أو الوكيل أو المرشد، إنما ستكون من لجنة مدرسية كلجنة التوجيه والإرشاد أو لجنة القضايا التربوية في المدرسة، بحيث يستحيل أن يكون جميع الأعضاء يكيدون للطالب، وبذلك يكون القرار موضوعيا ويصطبغ بالصبغة الرسمية.
تصميم برامج إرشادية
6/ مدرسو مدرسة البندرية بالهفوف:
1 - إعطاء المعلم الحق في التصرف في المادة التي يدرسها للطالب وإعطاء الحق في تبسيط المعلومة.
2 - إعطاء المدرسة أكثر صلاحية لمواجهة ظاهرة الغش لدى الطلاب.
3 - تصميم برامج إرشادية تناسب كل مرحلة دراسية لتنبيه الطلاب على العواقب الوخيمة لظاهرة الغش.
4 - تطوير المناهج والتركيز على الجانب العلمي أكثر.
5 - وضع النظم واللوائح التي تتضمن تطبيق العقوبات المناسبة لكل نوع من أنواع الغش على أن تتسم بالمعقولية.
6 - إعادة النظر في سياسة التعليم من جديد.
7 - تطبيق الأنظمة والتعليمات الوزارية والإشراف على تطبيقها في المدارس.